“远程“专递课堂”、大数据“因材施教” 安徽致力于让学校“更聪明”马鞍

本篇文章1051字，读完约3分钟

新华社12月10日电题:远程“专卖教室”、大数据“因材教育”安徽致力于让学校“更加智能化”

新华社记者周畅、张紫菀

“快邮”是农村学校“国际快邮”的高质量教育资源，基于大数据的个性化分解不促进“题海战略”，数据综合分解帮助学生评价维度多元化……12月9日，安徽省智慧学校建设应用现场在安徽省蚌埠市， 现场直播期间，许多学校展示了课堂教学和校园管理如何“拥抱”ai (人工智能)，从而使学校变得“更智能”。

进入距离市区约40公里的蚌埠市固镇县连城镇中心小学时，6年级一班的学生正在“快递教室”上科学课。 “电是从哪里来的？” 教室前面的屏幕上有来自市区对口学校的教师尹冠卿。 尹老师有时讲故事、提问、交流，让学生们用“平板”看风力发电、火力发电的动画片，看解答数据，了解学生掌握知识的情况。

“目前，学校已经建设了两个“快递教室”，初步应用于英语课和科学课，采用远程发布和现场助教相结合的方法，使学情数据及时同步，学生可以享受教育资源，接受个性化学习指导 ”固镇连城镇中心小学校长陆权表示，在“专卖教室”的带动下，由于地区和师资力量的带动，城乡“教育差距”逐渐缩小。

变革不仅仅是课堂教学方法。

蚌埠市第二中学依托“因材施教”大数据系统，结合学生测试，编制每人专用的个性化学习手册，指导学生进行比较错误的训练，避免进行“题海战略”。 合肥市第四中学依托智慧课促进差异化、柔性化教育。 并且利用智能手环辅助体育教师的安全教育、精准教育。

技术的进步，将负面的插件落到现实中，也使素质教育有了线索。

“我们学校正在从以往以考试分数为中心的结果评价，转向以学生综合素质快速发展为中心的过程性评价。 》安徽省蚌埠市第二实验学校教育组蓝天路小学校长杨橙表示，该系统涵盖“德智体美劳”五个维度，通过对学生学习、参加学校活动等大数据的综合分解，促进学生的评价和科学。

“目前，智慧教育正从单点突破走向全链深度融合，从目标设定、规划安排、课程建设到学生评价等教育全过程，渗透到学校管理的各个环节。 ”合肥市第四中学校长吴英明表示:“加快现代新闻技术与教育教学深度融合，可以给各孩子更好的教育，实现“德智体美劳”的全面快速发展。”

对比农村教育相对薄弱的现实情况，据悉安徽省已经将乡村中小学特别是贫困地区小规模学校(教育点)的智慧学校建设纳入省政府的要点业务和民生工程，今年内将完成全省58%的乡村中小学的智慧学校建设。 在市级方面，该省蚌埠、六安、淮南3市将探索全市整体推进，不再重复全市所有中小学的智慧学校建设。