“多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师从业

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《鹊桥工程》让他们平静地教学

“阳光人事”，让他们合理有序地流动

扩大多种政策供给，破解农村教师队伍建设痛点，“搞活”农村教师就业状态

双方都是特冈教师，而且两地分居，通过可以经申请转入同一所学校任教的“阳光人事”计划，城乡优秀教师有序流动，激励青年教师成长。 乡村学校从30年开始申报正高级，从20年开始申报副高级，从10年开始申报中级，不受岗位结构比例限制……

近年来，通过扩大对广大农村教师的政策供给，着力破解农村教师队伍建设的痛点和难点，比较有效地“激活”了农村教师的就业状态。

日前，教育部、中央组织部、中央编委、国家快速发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部等6部门印发《关于加强新时期农村教师队伍建设的意见》，聚焦短板薄弱项目，采取提高工资待遇、提高社会地位、开通职业快速发展道路、加强教师培训等措施。

《鹊桥工程》让特岗老师放心教

何芳芳和恋人王顺祥是大学同学，一年一度考上贵州省威宁县特冈教师，但被安排到不同乡镇村的小员工那里。

为了结束异地的状态，夫妇向威宁县教育局申请，希望调到同一所小学。

“去申请的时候心跳加速，不知道能不能通过，但毕竟农村缺少教师。 我没想到教育局特别了解我们。 不久我妻子就调到我的小学去了。 ”。 提起往事，何芳芳芳至今仍感慨万千。

年9月入学后，何芳芳芳担任新发乡阿嘎村响水小学四年级班主任。 “上学期期末考试的成绩，全班只有几个人合格，好的也只有60~70分。 ”。

学习者没有捷径，为什么芳芳芳芳要涉足当地所有的课程？ 年，何芳芳芳带着三年的孩子们毕业了。 小升初的英语考试，全班50多个孩子，平均分85分，全乡排名第一。

“能够静下心来教书，教育局把我和恋人调到了同一个学校，对此我特别感谢。 ”。 何芳芳芳说，如果没有这样的调整，自己可能不会那么安心在农村。

由于表现突出，年9月，何芳芳和王顺祥调任新乡中心小学任教。

扶贫是切断贫困代际传播的根本措施。 为了提高农村义务教育水平，贵州率先将威宁县纳入“特岗计划”的实施范畴，利用特岗教师计划，努力弥补农村“师资不足”的短板。

威宁县专门颁布了《威宁自治县特冈教师管理办法》，规定夫妻双方为特冈教师，且两地分居，可以按照规定的大致情况和方法，调整为一所学校、一个乡镇或邻接乡镇的学校任教。

赵家国也是该教育版《鹊桥工程》的受益者。 年开始，赵家国在威宁县的新发乡民族教学点工作，而自己的恋人在100公里以外的威宁县盐仓町的小学工作。

“我们结婚了，年有了孩子。 我妻子带孩子，还要上课，很不容易。 ’赵家国说，有时孩子病了，自己不能在身边照顾，心里特别矛盾。

年6月，赵家国向教育部门申请，希望自己和恋人一起工作。 教育部门根据相关规定，批准了他的申请。 同年8月，赵家国调到盐仓町或车站小学，结束了多年的与恋人的异乡生活。

“两个人在一起，可以一边照顾孩子，一边认真工作，心情特别平静，工作积极性也会提高，”赵家说。

角色评价倾斜，培养乡村教育家

扶贫首先助志，扶贫首先发挥智慧。 小康生活之路，乡村教师队伍是“志”、“智”的重要载体。 有这样扎根于乡野的“燃灯者”，越来越多的人有能够改变自己命运的轨迹。

发现乡村教师队伍基础不稳定，人才流失的现象，也同样令人不安。 在经济稍欠发达的地区，月薪1000元的差距足以牵动多年骨干教师的心乡村教师一心要求调职，“三年调整城市郊区，五年进城”。

为了让乡村教师“留下来，有出息”，山东近年来加大了对乡村教师队伍的作用倾斜。

山东省教育厅副厅长戴龙成表示，为了开辟农村教师快速发展的道路，教师在农村学校从教育30年开始申报正高级，从20年开始申报副高级，从10年开始申报中级，不受岗位结构比例的限制。

除了要让乡村教师放心教书，让角色有希望之外，还必须给予生活上的照顾。 在已建成3万套乡村教师周转宿舍的基础上，山东今年将再建1万套，3年再建3万套乡村教师周转宿舍。

戴龙成表示，教师享受乡镇职工补贴的全面落实，乡村教师比城镇教师人均增资约400元。 实施困难偏远乡村教师生活补助政策，微山县、长岛县湖区乡村教师每月再增发600元，山区困难偏远乡村教师补助各地实际查明……

“没想到我会成为晋升到正高级职称的第一位乡村教师”济南长清区双泉初级中学生物教师尹逊强，1987年大学毕业后，在农村地区任教33年。 他说他在2004年自己晋升为副高级职务。 “这样的职位等级在当时已经结束了”。 现在的政策红利，让他也能有“教授”级别的作用，是守护过去三尺讲台的鼓励，也是今后资深教师的鞭策。

尹强现在的月薪已经达到1.1万元。 “随着乡村振兴战术的实施和惠师政策的落实，我相信在乡村学校教书的年轻人在增加。 ”。 尹强说

“阳光人事”促使乡村教师合理流动

通榆县位于吉林省西部，大兴安岭南麓贫困地区集中，是国家级扶贫工作的重点县。

和许多经济不发达的县一样，如何留住乡村教师，促进城乡教育平衡，成为当地教育部门头痛的事件。 然后通过实施“阳光人事”计划，这个县比较有效地解决了这个难题。

吉林省教育厅教师就业岗位处处长徐治表示，“阳光人事”是指通过公开岗位、阳光选岗、定性评分等形式，促进城乡优秀教师有序流动，激励青年教师成长。

邓丽超是2009年通榆县第一位特岗老师，毕业于长春光华学院，当时被分配到通榆县蒙古族乡海学校。 孩子出生后，为了照顾家庭，邓丽超回县城工作的心情越来越迫切。

年，她得知县里有相关政策，服务期满后，满足县里岗位需求和条件的老师可以应聘了。

“有人说进城需要钱。 我也不认识谁，抱着试一试的心情申请了。” 郝丽超回忆。

她提交个人资料后，根据当年的考核排名，她位居第一，符合县调动的政策，在那里被调任为通榆县实验小学的语文老师。

《阳光人事》使乡村教师“阳光进城”成为可能。 在通榆县，工作五年以上的乡村教师可以调动。 值得一提的是，虽然政策有所缓和，但教师流动并不是“井喷”。

事实上，随着城乡差距逐渐缩小，相当多的乡村教师选择了“留守”。

通榆县苏公坤学校教师华扬，2009年毕业于白城师范学院。 刚到学校，发现苏公坤学校还是砖平房，校舍很旧。 学校离县城20多公里，每天上下班不现实，只能租周围的民房，非常不方便。

华扬也打退堂鼓，想考上大学不想去农村，但最终还是回了农村。

但是，作为当地第一位特冈教师，也是当时全校第一位大学生教师，校长强烈挽留了她。 于是她给自己定了期限，服务期满回县城工作。

年，苏公坤学校校舍重建，砖平房被拆毁，中学和小学合并成为9年一贯的学校，建成了教学楼。

他还为学生和教师建造了宿舍和食堂。 华扬有单独的教师宿舍，每天吃学校食堂，生活变得方便了，可以更放心地教。

这一年，她成为了班主任、主教数学。 苏公坤小学五年级的吕佳磊第一次听华扬的数学课时，还记得“新颖有趣，上课就像打游戏一样，数学课还这么感兴趣”。

年，第一次接手五年级的数学，华扬惊讶地发现，全班数学的平均成绩只有60分。 说到数学，学生很头疼。

她利用课余时间免费为学生教数学，采用大学最新的数学教学法，带着学生“玩”开始数学。 “孩子们不清楚的时候，有一平方米大的时候，我会让孩子们站在一平方米的地砖里，感受面积。 ”。 华扬说，活跃无聊的课。 半年后，全班数学平均成绩提高到90分以上。

随着农村教育的持续投入，去年，农村学校也出现了电子白板。 华扬年轻，容易接受新鲜事物。 她在学校最先录取了电子白板，教其他老师录取。 之后，电子白板已经实现了班通，农村学校的硬件不比县城差。

年，华扬入选教育部教师事业司主办的乡村优秀青年教师培养奖励计划。 积累基础教育实践经验，华扬出村，到白城市和长春市培训交流。

“我从那里学到了最新的教育方法和班级管理理念。 ”。 华扬说，越来越多的培训计划希望开阔眼界，克服工作倦怠。

11年后，她不想回县城。 因为是农村学校硬件的改善，也是教育的初心。

“这里的孩子更追求我，更能实现我人生的价值。 ’华扬平静地说。 (记者骆飞、萧海川、李双溪)