“做好应急教育“大文案”马鞍山信息网”

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突然新冠引发的肺炎疫情，使应急教育这一概念再次成为热门话题之一。 危机时，例如发生地震、火灾等灾害，或者公共卫生安全事件时，人们如何毫不惊讶、积极应对，无疑是对一个国家国民素质及其相关教育的巨大考验。

在这次战争“疫情”中，我国应急反应机构经受住了考验，全国疫情防控形势持续良好，但面对公共卫生安全行业重大突发事件，普通民众防护意识淡薄，折射出民众在应急预案处理中缺乏系统、科学的应对措施 加强和完善应急教育，切实提高公众应急能力，刻不容缓。

应急教育应以提高公众应急素质为着眼点，早日抓住小东西。 要把中小学作为宣传和普及应急教育的主阵地，把应急教育课程纳入学校课程体系。 一方面要制定应急教育教材，建立完善的推进、培训、教学、考核制度，推进中小学生的应急教育系统化、普及化，另一方面要通过系统教育树立学生的安全意识、风险意识、防护意识，培养应对各种突发事件的能力和自我救助的技能 从中小学阶段开始，完善应急教育体系，为全社会构筑应急处置的“防护墙”。

应急教育必须区分主体，根据材料进行教育。 中小学生应急教育是应急教育课程的开局和开始。 必须夯实基础，强化意识，系统学习、日常练习、定期练习有机结合，高校应急教育是应急教育的实践和升华，树立高标准，提高要求，注重实践，发挥科研主阵地特点，结合产学研，促进相关成果的切实落地 等等。

应急教育要消灭形式主义，不要纸上谈兵。 实战训练是检验应急教育效果的重要指标。 各级政府督促学校认真落实自救、互救和公共救护等定期实战训练工作，扩大到社会行业，从学校“考试”到社区“宣传”，在全社会形成了学习应急知识、定期实战训练的风气，各方面提高了公众应急知识、应急技能的

“明者不萌，防，智者将来患病。 ”应急处置能力是国家管理能力的重要组成部分，应急教育是生命教育，是每个公民都需要掌握、终身学习的“必修课”，也是应对公共突发事件的武器。 要通过推进各教育阶段的“小任务”，通过落实教育和演习的“小行动”，抓紧编制应急教育这个“大文案”。

苏斜阳